"Якщо ваша дитина не розмовляє, що робити?"
Етапи роботи з дитиною проходять в жорсткій послідовності, яку не можна порушувати. Переходити на наступний етап можна лише після того, як освоєний матеріал попереднього.
Проте це не означає, що при виявленні мовного недорозвинення в 6 або 7 років треба опустити руки. У будь-якому випадку спеціальні заняття матимуть позитивний вплив на мову і особу дитини, якщо носитимуть систематичний і направлений характер. Тут представлений перший етап формування мовної діяльності у дітей, що мають лепетну мову.
Для яких категорій дітей можна застосовувати пропоновані методи?
Це діти раннього віку (від народження до трьох років). Це діти після 3 років, що мають грубе мовне недорозвинення, яких інколи називають безмовні діти. Даний термін не зовсім коректний, оскільки діти, що відносяться до даної групи, можуть використовувати деякий обмежений набір засобів спілкування: лепетні слова, звуконаслідування, вокалізи, міміку, жести. Деякі з них досить активно вступають в контакт, інші замкнуті, сором'язливі, прагнуть утримуватися від спілкування, треті демонструють виражений мовний і поведінковий негативізм з елементами агресивної поведінки, тобто відмовляються від мовного і немовного спілкування, демонструючи своє неприйняття ситуації, виражаючи протест інколи навіть за допомогою кулаків. Лепетні слова - слова, що складаються з одного - трьох однакових складів, наприклад: баба, па (палиця), ляля (лялька) і тому подібне Вживання лепітних слів характерне для дітей першого року життя.
Звуконаслідування – слова, побудовані на основі наслідування природному звучанню предмету, наприклад, няв (кішка), пі-пі (мишка), бі-бі (машина) і ін. Подібні звуки наслідування характерні для мови дітей на початкових «етапах» становлення мови (приблизно до 1,5-2 років).
Вокаліз — протяжна вимова явних звуків або звучання з різною інтонацією. У нормі розвитку використовується лише в дитячому віці (до I року).
У будь-якому випадку ці діти характеризуються таким чином: "Все розуміє, але не говорить".
В пропонованій методиці ми слідуємо онтогенетичному принципу. Розвиток мовлення підкоряється універсальним законам і проходить певні етапи в жорсткій послідовності.
Отже, при організації коректувальної роботи необхідно змоделювати ці етапи і коректувати несформовані механізми, що визначають розвиток мови дитини на кожному з цих етапів. Пропоновані методи формування мовної діяльності не підходять для корекції мови дітей з порушенням слуху і дитячим церебральним паралічем. Для дітей цих груп пропоновану систему роботи необхідно модифікувати адекватно до можливостей дитини.
Як формується мова дитини
Як відомо, своєчасне і повноцінне опанування дитиною мови є важливою умовою розвитку її особистості. Процес формування мови охоплює декілька етапів. Особливо продуктивним і важливим в цьому плані є період раннього і молодшого дошкільного віку від 0,8 - 1 року до 3-4 років. Протягом цього короткого проміжку часу дитина опановує основні закономірності мовлення. До 3-4 років її словник складається приблизно з 800-1000 слів, при цьому дитина практично не використовує звуконаслідувань і полегшених варіантів слів. Вона вміє будувати основні види пропозицій з дотриманням норм граматичного оформлення. Чотирилітнє дитя може переказати зміст простої казки, розповісти про свої дії, проаналізувати побутову ситуацію. Цей період детально, по етапах, описаний фахівцями в області дитячого мовлення. Нижче ми наводимо таблицю, в якій подана послідовність появи тих чи інших явищ в дитячій мові і позначені вікові нормативи їх появи. Цей час не є жорстко обов'язковим, терміни і, в деякій мірі, послідовність розвитку форм мови можуть варіюватися відповідно до індивідуальних особливостей і статі дитини. У таблиці в графі 3 наводяться середньостатистичні дані про терміни, в перебігу яких можуть з'явиться ті або інші форми спілкування і мовні одиниці у відповідності з нормою розвитку. Ці терміни можуть бути досить розтягнутими, що пояснюється індивідуальними особливостями дитини. Проте, якщо в певний період вказані форми не з'являються, або ви бачите одиничні прояви, це має насторожити вас.
N
Форма мовлення
Приблизний вік появи
1.
Інтонує крики(Ви можете розрізняти крики задоволення та незадоволення)
1-2 місяці
2.
Гукання, гуління. (Дитина повторює за вами чи самостійно вимовляє окремі склади, ніби грається з ними)
1,5-3 місяці
3
Лепет (Дитина повторює за вами і сама вимовляє щось схоже на слова, на те, що складається з однакових складів)
4-5 місяців
4.
Лепетні слова (Дитина використовує в мовленні "мову няньки": слова складаються з двох-трьох відкритих складів (ляля, тата, кука тощо) багато звуконаслідувань (би-би, гав-гав)
8 місяців – 1 рік і 2 місяці
5.
Двослівні речення (Дитина, спілкуючись з вами, поєднує два слова, наприклад: дай пі (дай пити), тато ні (тата немає вдома) тощо
1рік і 6 місяців – 2 роки і 2 місяці
6
Активний ріст словника (Дитина запитує, як це називається)
1,9 року – 2,6 року
7
Поява граматичних форм слова (Дитина змінює слова в мові за числами, родом, відмінком тощо)
2,4 року – 3,6 року
8
Словотворчість (Дитина "придумує" свої слова, але при цьому використовує закони рідної мови)
2,6 року – 3,5 року
9
Дитина промовляє свої дії, коли вона сама грається з іграшками чи зайнята ще якоюсь справою
2,6 року – 3,6 року
Відомо, що мовний розвиток хлопчиків і дівчаток відрізняється деякою своєрідністю. Для дівчаток характерний більш ранній початок мови. У них швидко зростає словник слів, що позначають предмети. Дівчатка порівняно пізно освоюють фразову мову, зате прагнуть говорити правильно, "як дорослі". Мова хлопчиків характеризується пізнішим початком. У них перш за все формується словник назв дій, відносно рано формується граматична будова, але говорять хлопчики при цьому часто "своєю мовою". Одна і та ж ситуації вимовляються (розповідаються) хлопчиками і дівчатками по-різному. Наприклад, дитина хоче м'ячика. Скоріше за все, хлопчик голосно кричатиме: " Дай!", а дівчинка тихо нитиме: "М'ячик!". Для батьків ця різниця є невеликою, а для фахівця – значимою.
Почекайте, не хвилюйтеся!
Можливо, ваша дитина лише виключення з правила, підтверджуюче це правило!
Етапи роботи з дитиною проходять в жорсткій послідовності, яку не можна порушувати. Переходити на наступний етап можна лише після того, як освоєний матеріал попереднього.
Проте це не означає, що при виявленні мовного недорозвинення в 6 або 7 років треба опустити руки. У будь-якому випадку спеціальні заняття матимуть позитивний вплив на мову і особу дитини, якщо носитимуть систематичний і направлений характер. Тут представлений перший етап формування мовної діяльності у дітей, що мають лепетну мову.
Для яких категорій дітей можна застосовувати пропоновані методи?
Це діти раннього віку (від народження до трьох років). Це діти після 3 років, що мають грубе мовне недорозвинення, яких інколи називають безмовні діти. Даний термін не зовсім коректний, оскільки діти, що відносяться до даної групи, можуть використовувати деякий обмежений набір засобів спілкування: лепетні слова, звуконаслідування, вокалізи, міміку, жести. Деякі з них досить активно вступають в контакт, інші замкнуті, сором'язливі, прагнуть утримуватися від спілкування, треті демонструють виражений мовний і поведінковий негативізм з елементами агресивної поведінки, тобто відмовляються від мовного і немовного спілкування, демонструючи своє неприйняття ситуації, виражаючи протест інколи навіть за допомогою кулаків. Лепетні слова - слова, що складаються з одного - трьох однакових складів, наприклад: баба, па (палиця), ляля (лялька) і тому подібне Вживання лепітних слів характерне для дітей першого року життя.
Звуконаслідування – слова, побудовані на основі наслідування природному звучанню предмету, наприклад, няв (кішка), пі-пі (мишка), бі-бі (машина) і ін. Подібні звуки наслідування характерні для мови дітей на початкових «етапах» становлення мови (приблизно до 1,5-2 років).
Вокаліз — протяжна вимова явних звуків або звучання з різною інтонацією. У нормі розвитку використовується лише в дитячому віці (до I року).
У будь-якому випадку ці діти характеризуються таким чином: "Все розуміє, але не говорить".
В пропонованій методиці ми слідуємо онтогенетичному принципу. Розвиток мовлення підкоряється універсальним законам і проходить певні етапи в жорсткій послідовності.
Отже, при організації коректувальної роботи необхідно змоделювати ці етапи і коректувати несформовані механізми, що визначають розвиток мови дитини на кожному з цих етапів. Пропоновані методи формування мовної діяльності не підходять для корекції мови дітей з порушенням слуху і дитячим церебральним паралічем. Для дітей цих груп пропоновану систему роботи необхідно модифікувати адекватно до можливостей дитини.
Як формується мова дитини
Як відомо, своєчасне і повноцінне опанування дитиною мови є важливою умовою розвитку її особистості. Процес формування мови охоплює декілька етапів. Особливо продуктивним і важливим в цьому плані є період раннього і молодшого дошкільного віку від 0,8 - 1 року до 3-4 років. Протягом цього короткого проміжку часу дитина опановує основні закономірності мовлення. До 3-4 років її словник складається приблизно з 800-1000 слів, при цьому дитина практично не використовує звуконаслідувань і полегшених варіантів слів. Вона вміє будувати основні види пропозицій з дотриманням норм граматичного оформлення. Чотирилітнє дитя може переказати зміст простої казки, розповісти про свої дії, проаналізувати побутову ситуацію. Цей період детально, по етапах, описаний фахівцями в області дитячого мовлення. Нижче ми наводимо таблицю, в якій подана послідовність появи тих чи інших явищ в дитячій мові і позначені вікові нормативи їх появи. Цей час не є жорстко обов'язковим, терміни і, в деякій мірі, послідовність розвитку форм мови можуть варіюватися відповідно до індивідуальних особливостей і статі дитини. У таблиці в графі 3 наводяться середньостатистичні дані про терміни, в перебігу яких можуть з'явиться ті або інші форми спілкування і мовні одиниці у відповідності з нормою розвитку. Ці терміни можуть бути досить розтягнутими, що пояснюється індивідуальними особливостями дитини. Проте, якщо в певний період вказані форми не з'являються, або ви бачите одиничні прояви, це має насторожити вас.
N
Форма мовлення
Приблизний вік появи
1.
Інтонує крики(Ви можете розрізняти крики задоволення та незадоволення)
1-2 місяці
2.
Гукання, гуління. (Дитина повторює за вами чи самостійно вимовляє окремі склади, ніби грається з ними)
1,5-3 місяці
3
Лепет (Дитина повторює за вами і сама вимовляє щось схоже на слова, на те, що складається з однакових складів)
4-5 місяців
4.
Лепетні слова (Дитина використовує в мовленні "мову няньки": слова складаються з двох-трьох відкритих складів (ляля, тата, кука тощо) багато звуконаслідувань (би-би, гав-гав)
8 місяців – 1 рік і 2 місяці
5.
Двослівні речення (Дитина, спілкуючись з вами, поєднує два слова, наприклад: дай пі (дай пити), тато ні (тата немає вдома) тощо
1рік і 6 місяців – 2 роки і 2 місяці
6
Активний ріст словника (Дитина запитує, як це називається)
1,9 року – 2,6 року
7
Поява граматичних форм слова (Дитина змінює слова в мові за числами, родом, відмінком тощо)
2,4 року – 3,6 року
8
Словотворчість (Дитина "придумує" свої слова, але при цьому використовує закони рідної мови)
2,6 року – 3,5 року
9
Дитина промовляє свої дії, коли вона сама грається з іграшками чи зайнята ще якоюсь справою
2,6 року – 3,6 року
Відомо, що мовний розвиток хлопчиків і дівчаток відрізняється деякою своєрідністю. Для дівчаток характерний більш ранній початок мови. У них швидко зростає словник слів, що позначають предмети. Дівчатка порівняно пізно освоюють фразову мову, зате прагнуть говорити правильно, "як дорослі". Мова хлопчиків характеризується пізнішим початком. У них перш за все формується словник назв дій, відносно рано формується граматична будова, але говорять хлопчики при цьому часто "своєю мовою". Одна і та ж ситуації вимовляються (розповідаються) хлопчиками і дівчатками по-різному. Наприклад, дитина хоче м'ячика. Скоріше за все, хлопчик голосно кричатиме: " Дай!", а дівчинка тихо нитиме: "М'ячик!". Для батьків ця різниця є невеликою, а для фахівця – значимою.
Почекайте, не хвилюйтеся!
Можливо, ваша дитина лише виключення з правила, підтверджуюче це правило!
Комментариев нет:
Отправить комментарий